幼儿园主题墙介绍

幼儿园主题墙通常是指幼儿园教室中的主题墙壁，主题墙是围绕某一个主题活动而设计内容并布置的。

按使用功能分

功能型主题墙：代表班级的某个功能，比如值日生表、红华榜、每周好事榜等；

装饰型主题墙：主要作为室内装饰的工具，让幼儿园的环境更美观。

按布置性质来分

常规型主题墙：针对幼儿园各区域场所所做的装饰型或功能型主题墙，如宣传墙。

主题型主题墙：以班级相关教育内容为主题。如红花榜。

互动型主题墙：孩子和老师共同准备材料并完成墙的装饰。

开场要说明主题的由来、意图，以及联系本班实际开展的原因，简单介绍主题脉络图。

开始循序介绍各子主题，由易到难，层层深入，注意体现幼儿的主体性。

孩子的作品应该是主题墙面成果展示的重点，重点体现孩子的参与设计，其次就是说明促进了孩子哪方面技能的发展。

体现家园互动、家长的参与与支持，主题墙面显现的东西讲解时一带而过，重点介绍作品背后的故事。

理论联系实际，可以从《幼儿学习与发展指南》中的五大领域整合方面入手，重点介绍自己生成的新活动、新知识，顺便也可以说一下教师的成长。

总结整个主题活动，引出延伸活动，重点介绍活动的社会价值，上升到精神层面。

幼儿园主题墙的种类

1、知识类

　　此类墙饰内容方面较广，设计的题材也较多，包括环保知识类，宇宙知识类，生活知识类，新闻常识类等等，根据这些相应的题材幼儿园可以创作出不同内容的墙饰布局，根据这些内容，幼儿不仅可以学习文化知识，规范自己的行为，对孩子是一种潜移默化的影响作用。

　　2、品德教育类

　　此类墙饰要做到知识的传播简易化，容易接受化，不要过于繁琐，让幼儿通过墙饰的内容养成生活习惯，参与到墙饰的内容中去，在育人的环境中不断学习提高自身的品德，陶冶自己的心性。

　　3、艺术欣赏类

　　这类题材在幼儿园墙饰设计中应运较为广泛，一般题材选取的角度与内容十分广博，选材多取自名著童话，在造型上要注意色彩美，形式美等方面，让幼儿在绘画中得到美育的熏陶。

幼儿园主题墙名字

幼儿园主题墙的名字有很多:1、以幼儿园命名的:我爱我的幼儿园、美丽的幼儿园、幼儿园里的花园...；

以四季命名的:美丽的春天、金色的秋天、寒冷的冬天...；

以节日命名的:庆祝“六一”儿童节、我爱祖国（国庆节）、“清明节”的习俗...；

以时间命名的:认识时钟、我的一天；

以水果命名的:我爱吃的水果、五颜六色的水果...

如何开展幼儿园主题墙面环境的创设

幼儿园主题墙的创设，是丰富幼儿园教育环境，优化教学手段，提高教育质量的一个重要途径。幼儿园主题墙让教师走出班级环境创设的困惑；让幼儿成为班级环境创设的主人，并与环境有效地对话，成为幼儿学习的互动平台，促进幼儿的发展；让幼儿园课程成为班级环境创设的内容；让幼儿园成为一个联动的整体。因而主题墙不仅是一座架在幼儿、教师、家长三者之间的桥梁，它更是幼儿发展、幼儿园课程与班级环境创设三者的有机结合体。因此，创设一面真正能让幼儿喜欢、能积极互动，并能促进幼儿主动发展的主题墙在我们的教育活动中是至关重要的。　　幼儿园的主题墙是促进幼儿发展不可缺少的“环境”，一直成为幼儿在园生活的重要部分。主题墙无论从内容来源、主题的产生等多方面都日显生动、直观、真实地再现了师幼之间，幼儿、教师与家长三者之间近距离的对话；师幼之间亲密的关系；幼儿与幼儿之间的情感氛围。《幼儿园教育指导纲要》中明确提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”，因此，以“幼儿发展为本”，创设幼儿发展所需要的主题墙就显得尤为重要。有价值的主题墙，从感官上带给幼儿有关线条、形状、色彩、构图等因素的刺激，在情感上带给他们愉悦感。　　一、怎样的幼儿园主题墙才有价值（一）丰富性。　　主题墙作为幼儿开展活动的足迹呈现平台，教师在创设时要有全盘考虑的眼光，呈现的主题应该具有课程连续性。可以有三个主题安排，一个是刚刚过去的，但孩子还有延伸或思考的活动，一个是正在进行的主题，另一个是将要进行的主题。在每一个主题中，教师要有选择的选取内容进行布置，主题要有脉络，有标题，人一看就非常清楚和明了。　　（二）艺术性。　　主题墙作为班级的一种“活动”墙面装饰，要赋予创意的设计、智慧的装扮，而不仅仅只是散落的将幼儿的作品、教学挂图进行张贴，就算完成了主题墙的布置，这样的教育价值是微小、显而易见的。教师怎样做到创意的设计，其中离不开对整个主题位置的思考：采用何种图案、怎样摆放等，让活动的意义真正体现。有时教师的一点小装饰、小说明，一个小标记，就能让整个主题焕发光彩，达到视觉和教育的“双赢”。　　（三）互动性。　　主题墙作为班级的一部分，随时和幼儿在进行着“沟通”与“交流”。主题墙上呈现的材料应该是教师和幼儿一起收集的完成的，那就让孩子也参与到创设中来。这样既可以让幼儿关注主题墙，而不仅仅是“摆设”，也可以让幼儿的智慧和教师共享，教师还可以减轻一定的工作负担，两全其美。　　二、如何创设有价值的幼儿园主题墙（一）让幼儿成为班级环境创设的主人。　　让幼儿以主人的身份直接参与主题环境创设。教师由原来的动手者转变为观察者，倾听者和支持者。首先，要多关注孩子的兴趣点，观察孩子的需求，激发他们创设主题环境的积极性，多倾听孩子的所思、所想，给孩子提供适度的支持。其次，将收集的材料和创设环境的过程作为幼儿的学习过程。我们应和幼儿一起收集材料，在这个过程中，应尽量让幼儿自己去做，自己去想。通过多渠道让幼儿利用已有的知识经验，通过看、听、问途径来获取信息和材料。在收集材料后尽量让幼儿自己协商如何装饰主题墙，这样一来孩子间的相互交流更能加深对主题内容的理解，也更进一步的深化了主题内容。如：在大班主题活动“我喜欢的汽车”中，我们努力契合幼儿的兴趣点，积极动员幼儿收集日常的废旧物品如废纸盒、瓶盖、“汽车挂历”等，让能力强的幼儿运用废纸盒、瓶盖等来制作“心目中的汽车”，让能力弱的幼儿则动手剪贴“汽车挂历”，共同参与布置、丰富主题墙饰。这不仅可以向幼儿渗透环保意识，深化环保教育，而且别具一格，充满生气，能够有效地吸引幼儿的“关注点”。再如：在大班主题活动“大自然的语言”中，幼儿较为困惑：植物、动物怎么会说话呢？针对这个情况，我们让幼儿自己去找资料。在家长的帮助下，孩子们自己画图、涂颜色，父母在下面加以一段文字说明，不到两天，“大自然语言”就展现在大家的面前。孩子们从中理解了许多的语言：荷花盛开，夏天来到了；小蚂蚁搬家，告诉我们快要下雨了……这些神奇的发现，激发了他们热爱和探索大自然的兴趣。这样，在主题进行中，与幼儿进行讨论，结合幼儿的兴趣、意愿来布置主题墙，多给幼儿一份信任、多给幼儿一份权力、多给幼儿一份鼓励，让幼儿发挥其应有的作用。让主题墙真正成为幼儿与教师之间的近距离的对话。这样的主题墙创设才能发挥其创设本身的意义。陈鹤琴说过：“通过幼儿思想和双手布置的环境，可使他对环境中的事物更加认识。”

主题墙对幼儿起的影响

幼儿园的主题墙是幼儿园的重要组成部分，是幼儿园中不可缺少的环境创设，主题墙在幼儿园的作用实在是太大了，首先一面优秀的主题墙，在创设的过程中能有效的拉近孩子们与老师之间的关系，孩子、家长、老师也能进一步的进行对话、交流与沟通，这样在无形之中就提高了孩子们在幼儿园的积极性。

其次幼儿园主题墙的出现也有助于老师传授知识，原本孩子们很多不理解的知识，就可以通过主题墙得以体现，通过主题墙的创设，孩子们自己动手积极的去参与，这样便在无形之中学习到了很多知识，也加深了对知识的了解，并且在主题墙的创设过程中也提高了孩子们的动手能力。这样对孩子们来说，主题墙的创设意义是非常重大的。

还有幼儿园的主题墙是孩子们在幼儿园中会每天都会看到的事物，是和孩子们朝夕相处的事物，一般来说幼儿园的主题墙内容是非常丰富的，它上面的线条、形状、色彩等都会给孩子们的感官来带来很大的冲击力，在情感上孩子们会产生愉悦感，这种愉悦感能有效的提高孩子们在学校的学习能力。