谈提高课堂教学的有效性和如何设计评价测试

上大学的时候，美院的专业课，多已实践，创意为主。

例如一个月的时间，主讲书籍设计。上课的部分为理论学习，1到2个课时间。其他一个月时间都给同学们一起自由分组实践。这个月的时间，学生可以图书馆里泡着找灵感，在电脑前通过互联网找灵感，也可以去一些工艺手工作坊，博物馆找灵感。把老师教的理论知识运用到自己的作品上。同时，学生还要自己去纸张市场，了解各种纸张的厚度，材质，特点。印刷厂去了解印刷知识，菲林出片。等等。因为老师给的理论知识只是做书的一小部分。执行成层面必须通过实践才能完成。

为了做一本自己的书，设计的学生必须从设计，到执行，以及最终制作都了解。这样一个月时间，足以学到很多课堂上学步到的。所以在美院，老师理论领进门，其他靠自己。

最终作业呈现，是一个展览，老师会一一要大家发表设计感言，发表设计意见。然后再提出老师的想法。这一节课受益匪浅，你能收货全班同学的创意和想法，同时你也分享了自己的创意和想法。

然后怎么评价设计好坏。以前可能对设计的好坏，大多停在美观度。不过现在更重要我觉得应该增强传播属性在里面。视觉传达，视觉如果不能辅助传达，则是孤芳自赏。而传播属性，可以拆分成很多条线。传播渠道，传播方式，传播创意，视觉提现，用户反馈等。。所以在评价一个设计好坏时。光从这个设计美不美来评价已经过时啦。

拙见。全手打，希望能有帮助。

什么是教师沟通的有效性

课堂教学活动也应该是教师与学生、学生与学生之间的一种特定沟通。师生之间、生生之间的有效沟通应该是有效课堂教学的保证。

沟通发生它不是以人的意志为转移的。因为人际的沟通除了语词沟通之外，还有很大一部分是通过非语词（如姿势、动作、表情等）的途径来实现的。例如，你的表情、姿态以及不同于平时的变化已经向别人透露了你的状态。所以，教师一方面要十分重视自己的身体语言，另一方面更应该非常仔细地观察并发现每个学生身上细微的变化，以便及时解决问题的最佳方法。

如何提高地理课堂教学的有效性

一、认真钻研精心备课，是提高课堂教学有效性的前提

二、培养学生学习兴趣，是提高课堂教学有效性的关键

吸引学生产生兴趣的方法多样，一次充满激情导入、一个耐人寻味的提问、一串形象生动的比喻，甚至老师幽默风趣课堂语言等等，老师应尽可发挥个人特长，大胆创新，积极尝试。

例如：在讲授“随州的乡土地理”时，我要学生为可爱得家乡制作一张随州的名片，以表达对家乡的热爱之情。一下子就诱发学生学习新知识的兴趣，同学们争先恐后，课堂气氛活跃起来，教学效果自然与众不同。

三、合理安排教学时间，是提高课堂教学有效性的手段

四、及时进行教学反思，是提高课堂教学有效性的催化剂

如何提高小学数学课堂反馈的有效性学生调查问卷

如何提高小学数学课堂反馈的有效性学生问卷调查表

班级---------姓名--------　　

1．你喜欢哪种类型的授课方式？　　

A． 老师讲，学生听 B．由学生小组讨论，老师点拨C．无所谓　　

2．你喜欢小组合作讨论吗？　　

A ．喜欢B ．还可以C．一般　　

3．你喜欢老师的授课方式吗？　　

A．喜欢B．还可以C．一般　　

4．你在课堂上每次都积极参与讨论吗？　　

A．是B 有时参与，有时不参与 　　

C ．不参与，因为我害怕说错，他们笑话我　　

5．课堂上你对积极回答问题的同学有什么看法？　　

A．他真勇敢B．谁让我自己不会呢　　

6．课堂上你会主动和同学交流吗？　　

A ．会B．不会，我担心说错被他们取笑　　

7．如果你是老师，你怎样给你的学生上课？ 　　

小学数学有哪些课题可以研究

一、学生的数学学习过程研究

1、有效运用学生的学习起点实践研究

研究内容：什么是学生的学习起点,在数学教学中学习起点有哪些不同的类型研究,如何寻找与有效运用学生的学习起点研究.

2、关注数学习困难生的实践研究

研究内容：对数学概念掌握、计算技能或或问题解决能力较弱的学习困难学生的个案研究,如何对学生进行针对性的辅导研究,关于“两极分化”现象的成因与对策研究.

3、小学数学课前基础调查的作业设计研究

4、学生数学学习过程的优化研究.

二、教学资源研究

1、数学课堂合理利用教学资源的研究.

研究内容：什么是数学课堂中可利用的教学资源?教学资源有哪些不同类型?如何利用课堂教学中的错误资源?如何合理运用教材,如教材中的主题图和练习题?如何对有困惑的教材进行创造性的重组并提出新的见解?如何发挥学具的作用?应用题与问题解决的关系研究

2、小学数学教学中有效情境的创设与利用研究

三、教学设计研究

1、小学数学概念教学的一般策略与关键因素的研究

研究内容：问题解决教学的一般策略与关键因素

2、关于“算”、“用”结合教学策略的研究

研究内容：练习课的设计策略,练习题的开发与运用,关于应用题教学中数量关系教学的研究.

3、关于数学教学中动手实践有效性的研究

4、关于数学欣赏课的研究

5、关于新课程背景下口算教学的研究

四、教学过程研究

1、学生数学学习心理体验的研究

研究内容：如何让学生体验数学知识的产生、发展与价值?如何选择有效的教学方式?

2、数学课堂教学有效性研究

研究内容：如何把握课堂教学的节奏?如何提高课堂反馈的实效性?关于课堂上学生独立作业时间的研究,如何提高数学教师的课堂导入技能?投入和提高数学教师的课堂讲解技能?在“解决问题”的教学中如何处理好策略多样化与基本方法之间的关系,教师课堂提问的有效预设与课堂调控的研究

（有些内容也可以单独成为研究课题）

五、教学评价研究

1、小学数学命题改革的趋势与策略研究

2、小学数学“解决问题”评价内容与方式的研究

3、学生视角中的“好”数学教师标准的调查与研究

4、学生视角中的“好”数学课标准的调查与研究

1、 数学教师所需要哪些更高层次的知识?

2、小学数学中若干数学背景知识的梳理.

3、提高数学教师解题能力的研究.

4、数学教师教学能力发展的研究.

5、数学教师校本教研中的一些不足与对策研究.

6、数学教师校本教研的形式研究.

8、数学教师数学观的调查与分析

9、如何在校本教研中增强教师的本体性知识?

10、课堂教学常规研究