人教版五年级下册数学包括哪些内容

五年级下学期数学内容包含《观察物体（三）》、《因数与倍数》、《长方体和正方体》、《分数的意义和性质》、《图形的运动（三）》、《分数的加法和减法》、《折线统计图》、《数学广角——找次品》。

五年级下册数学差怎么补救

如果觉得数学成绩太差，可以从以下几个方面入手：

1. 请教老师，认真听讲，及时解决疑问。

2. 多做题，找到自己的薄弱点并针对性地进行练习。

3. 找相关教材、视频进行复习、巩固基础。

4. 参加辅导班或请家教，有针对性地进行数学提高。

怎样把数学学好五年级下册的

我是一个数学老师,像你这们的孩子真的不少,自已很急吧,下面说一套方法,你试一下吧.1 首先要对自已有信心,在坐题之前要有自我暗示,就是说像"我要好好看一下题目,每一个字都读好,我相信我一定能做出来."这样你会更专注,心会更静,你会发现有一些题目不是很难.2 要学会对自已的要求要实际,比如我可能做不上一道很大很难的题目,但可以鼓励自已做上当中的第一个问,如果真的做上了第一个问题,说明你有进步,要鼓励自已一下,在不断的鼓励下,你会发现自已的进步,这样才能对数学更有兴趣,就是说要打心理战.3 下面就是实质的东西了,首先要有预习的好习惯，把不会的问题记下来，上课要解决这个问题，当然要认真听讲，看老师是哪一句话讲的是你不会的问题，如果老师说了，但你没懂，下课要问，要有不耻下问的精神，然后要把数学书上的公试之类的东西记得非常熟，因为很多题目都是那些东西的综合应用，再次一个好办法能让你做上难题，就是用“错题本”积累，其实老师讲的难题目会重复类似的出现，如果你积累到一写程度并记住它们，你会发现，后期做的难题都是你积累的那些题目的影子，最后就是一条，但要有毅力，就是要把数学成绩提高真的要付出坚苦的努力，那就是大量做题，做到一定程度你才会发现，原来有一些题目是雷同的，那时才能选择你不会的题目做，到达这个程度才能达到人们常说的“书越读越薄”。我真的用心帮你了，期望你的成绩能提高。（如果提高了要告诉我一声，我也高兴一下。）注（如果前面的有落下的，可以找个老师单独补一下，那样快一些赶上）

五年级数学下册谁撰写的

人教版小学数学教科书由课程教材研究所小学数学研究开发中心研究的卢江、杨刚担任教材主编。

由我国小学数学教育专家、大学教授、特级教师、教研人员和长期从事教材研究编写工作的编辑人员组成学科教材编委会。学科编委会主任是刘意竹，副主任是张卫国、卢江。学科编委会聘请了我国著名的数学教育家丁尔升教授、著名学者郑毓信教授以及老一辈小学数学教材专家李润泉编审为教材研究编写的顾问。

五年级下册数学主要考什么

小学数学五年级下册主要教学内容和重难点。 主要教学内容：图形的变换，因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计，数学广角和综合应用等。五年级下册的重点难点： 

1.图形的变换。重点掌握一般几何图形的对称轴，认识图形的旋转,探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把简单图形旋转90°。 

2.因数与倍数。使学生掌握因数、倍数、质数、合数等概念，知道有关概念之间的联系和区别。掌握2、5、3的倍数的特征。概念较多，需要理清概念之间的关系，不能死记硬背，在理解的基础上掌握概念，并学会灵活运用。

数论本身就是研究整数性质的一门学科，有时不太容易与具体情境结合起来，如质数、合数等概念，很难从生活实际中引入。而学生到了五年级，抽象能力已经有了进一步发展，有意识地培养他们的抽象概括能力也是很有必要的， 

3.长方体和正方体。掌握体会长方体和正方体的特征、掌握长方体、正方体的体积及表面积公式，探索某些实物体积的测量方法，促进学生空间观念的进一步发展。

这一部分难度最大，因为是刚刚开始形成理性的空间观念。建议：（1）所学知识与现实生活的密切联系。结合平时生活的实体观念物体。

如长方体的顶点，棱，面，表面积，体积，容积。如火柴盒。（2）加强动手实践、自主探索，让学生经历知识的形成过程。如做纸盒。 

4.分数的意义和性质。

这是学生从直观数学到抽象数学的转变，感性认识上升到理性认识。概括出分数的意义，比较完整地从分数的产生，从分数与除法的关系等方面加深对分数意义的理解，进而学习并理解与分数有关的基本概念，掌握必要的约分、通分以及分数与小数互化的技能。

为了培养学生的数感，我会要求熟记常用的分数与小数互化。如24X0.875。这些知识在后面系统学习分数四则运算及其应用时都要用到。因此，学好本单元的内容是顺利掌握分数四则运算并学会应用分数知识解决一系列实际问题的必要基础。 

5.分数的加法和减法。相对简单一些。本单元是数学运算的重要基础知识之一，能否熟练掌握分数加减法的计算方法是评价学生是否拥有良好的计算能力，拥有良好的数感的一项重要尺度。 

6.统计。理解众数的含义，学会求一组数据的众数，理解众数在统计学上的意义。根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。 

7.数学广角。引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动向学生渗透优化的数学思想方法，体会解决