班杜拉的什么理论和科尔伯格发展理论解释了儿童性别角色

班杜拉的社会学习理论和科尔伯格发展理论解释了儿童性别角色。

班杜拉新行为主义的主要代表人物之一，社会学习理论的创始人。阿尔伯特·班杜拉，美国当代著名心理学家，现任斯坦福大学心理学系约丹讲座教授。

他所提出的社会学习理论是在与传统行为主义的继承与批判的历史关系中逐步形成的，并在认知心理学和人本主义心理学几乎平分心理学天下的当代独树一帜，影响波及实验心理学、社会心理学、临床心理治疗以及教育、管理、大众传播等社会生活领域。

简述班杜拉社会学理论的主要观点

班杜拉社会学习理论的主要观点有观察学习、交互决定论、自我调节理论以及自我效能理论。他指出行为主义的刺激无法解释人类的观察学习现象，因此他着眼于观察学习和自我调节在引发人的行为中的作用，重视人的行为和环境的相互作用。

社会学习理论,名词解释

所谓社会学习理论，班杜拉认为是探讨个人的认知、行为与环境因素三者及其交互作用对人类行为的影响。按照班杜拉的观点，以往的学习理论家一般都忽视了社会变量对人类行为的制约作用。他们通常是用物理的方法对动物进行实验，并以此来建构他们的理论体系，这对于研究生活于社会之中的人的行为来说，似乎不具有科学的说服力。由于人总是生活在一定的社会条件下的，所以班杜拉主张要在自然的社会情境中而不是在实验室里研究人的行为。

班杜拉认为学习来自于哪些方面

班杜拉认为学习包括以下过程：

1、注意过程。

是观察学习的起始环节，在注意过程中，示范者行动本身的特征、观察者本人的认知特征以及观察者和示范者之间的关系等诸多因素影响着学习的效果。

2、保持阶段。

示范者虽然不再出现，但他的行为仍给观察者以影响。要使示范行为在记忆中保持，需要把示范行为以符号的形式表象化。通过符号这一媒介，短暂的榜样示范就能够被保持在长时记忆中。

3、复现阶段。

把记忆中的符号和表象转换成适当的行为，即再现以前所观察到的示范行为。这一过程涉及到运动再生的认知组织和根据信息反馈对行为的调整等一系列认知的和行为的操作。

4、动机阶段。

能够再现示范行为之后，观察学习者（或模仿者）否能够经常表现出示范行为要受到行为结果因素的影响。行为结果包括外部强化、自我强化和替代性强化。这三种强化作用看成是学习者再现示范行为的动机力量。

简述社会学习理论的代表人物及其观点

社会学习理论的代表人物是班杜拉，他认为观察学习仕人学习的重要形式，强化有直接强化替代强化和自我强化三种形式