人文性与工具性的统一是什么意思

语文课程的性质：工具性、人文性。语文课程的基本特点：工具性与人文性的统一。

“课改”以来有人在强调人文性的时候，不恰当地“将孩子和洗澡水一起泼掉”。“孩子”即语文本体。这样做又陷入了片面性，必然造成工具性与人文性两败俱伤。

工具性是语文课程的根本属性，是设立语文学科的理由，也是区别于其他学科的独特性。正如叶圣陶先生所说，学生须能读书，须能作文，故特设语文课以历练之。训练语言（包括口头语言和书面语言，“语”指口头语言，“文”指书面语言）是语文科的专责。

人文性是语文课程的重要属性。课程内容、课程资源中丰富的人文内涵，决定了这一课程性质。人文性，可以理解为人性与文化性的整合，包括文化、道德、情感等精神生活的方方面面。语言是最重要的文化载体，是人类文化的重要组成部分。“一个民族总是把自己全部精神生活的痕迹都珍藏在民族的语言里。”（乌申斯基语）因此，语文作为学习母语的课程，必然具有人文性。

你是怎样理解工具性和人文性的统一

工具性与人文性的统,指的是语文学科的工具性和人文性不是对立时,而是相辅相成的。 工具性是人文性的基础,是人文性的载体;人文性是工具性的灵魂。离开“工具性”谈“人文性”,语文课便没有了存在的价值;同样,只有工具性,没有人文性,语文课便只有孤立的字、词、句、篇,枯燥的、机械的语言训练,便失去了情感和韵味。语文作为文化的特殊性:本身既是文化,又是文化载体。语文作为工具的特殊性:是负载着人文性的工具。工具性和人文性的统一,是科学主义和人文主义的统一。

初中语文课改理念-----阅读教学中如何体现工具性与人文性的统一

工具性就是掌握阅读本领。

人文性就是提高文学修养。统一就是在提高阅读本领的同时提高文学修养，在提高文学修养的同时提高阅读本领。二者相辅相成，互相促进。具体来说，就是让学生会读书，会写作，会做人。围绕这些，把学生融入到语文世界中去，品尝快乐，感悟人生，增长才干，成为栋梁。

藤野先生这篇课文的工具性与人文性

鲁迅的散文《藤野先生》体现了工具性与人文性的特点。

工具性：围绕线索组织材料，使文章脉络清晰；选择典型事例刻画人物形象，使文章言之有物。在写作中对学生有很大的帮助。

人文性：从文以载道的角度，鲁迅弃医从文，爱国主义思想对学生的世界观的形成也起到了很好的作用。同时藤野先生没有民族偏见的品质也意义深远。

语文教学的性质

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通。吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。